2023年越来越多重点大学的硕士/博士去中小学当老师，是教育的进步吗？

如果我们把这个问题反过来问：“越来越多三本毕业生、专科生去中小学当老师，是教育的退步吗”？那我们能得出什么结论？重点大学，而且还是硕士和博士，选择当中小学老师，不是教育的进步，难道还是退步？

说实话，看到这样的新闻，我感到非常欣慰和高兴，这让我对国家和民族的未来更加充满信心。

很多人在其他回答中都分析了原因，比如学历贬值、就业形势严峻等等。但我想从另一个角度谈一谈这个话题。先看一组数据：

2018年（没有找到最新数据），我国高中阶段教育中，硕士及以上学历的教师仅占到9.8%，而同期美国这一比例为47%；小学教师拥有本科及以上学历的比例仅仅只有59.1%。注意，这一数据是全国范围内统计的平均水平，事实上，如果除去北上广深以及众多一二线城市和省会城市，我国广大的中小城市、县城和农村地区的教师学历构成远比这个更差。

二十多年前，我读小学时，我当时的各科老师都是中专毕业，是我们当地一所师范类中等专科学校，当地人一般都称其为师专。注意，不是大专，是中专，是那些初中毕业后考不上高中的孩子去读的。还有个别年龄较大的老师，甚至只是初中学历。

我直到现在都对小学五年级的语文老师，也是班主任，印象深刻。我记得毕业前，她鼓励大家好好学习，争取小升初考一个好成绩，她在课堂上鼓励大家的时候，当着全面50多位同学说了一句时至今日都让我记忆犹新的话，她说：“我就等着，看将来你们谁能考上师专”。

我之所以到目前为止都对这句话印象深刻，是因为当时我听到这句话时，内心很是困惑和不解，因为我明白清晰的记得，我父母告诉我：“好好学习，将来去大城市上大学。”所以我很疑惑，为什么老师讲的和父母讲的不一样，我将来到底应该做什么？

我很庆幸我父母都读过大学，所以在他们的教导下，我一步步走来，最后考上了北京的985，后来读了 研究生。但是我的那些小学同学呢，有一小部分小学读完就辍学了，后来又有一部分初中读完就辍学了，还有一部分初中毕业后读了中专或职高，考上高中的只是一部分，最后上大学的就只有极小一部分。

我不知道有多少小学同学，当时受到了老师的影响，初中毕业后选择读了中专或职高。现在回过头来看，老师在她自己的能力范围内，给了我们最大的帮助，也将她所能接触到的全面世界带给了我们。但是很遗憾，限于她本身的学历和学识，她给我们展现的世界也就只有这么大。

后来，等我上初中时，老师们的学历都变成了大专，也是我们当地一所师范类大专院校。这些大专的老师虽然自己没考上本科，但起码都参加过高考，都知道要好好学习，将来尽量还是要考大学。

现在20多年过去了，当我在新闻上看到清华北大等名校以及海归的硕士生、博士生去深圳等地的中小学当老师时，我不禁时常感慨，如果当时我的老师也能有名校的学生，不要求硕士博士，哪怕是本科生也行，不要求清华北大的，哪怕是一所普通的985也行。

因为我明白，这些名校的学生，他们能传授给学生的，不仅仅是如何去学习课本上的知识，而是一个更大、更精彩的世界。一个北大的老师起码会跟自己的学生说：“我就等着，看将来你们谁能考上北大或清华”。

我时常想，如果这样的话，我的命运会不会有所不同，我身边的那些同学们，他们这一生的命运会不会有所不同。

这几年出现的高学历的人去中小学当老师，本质上还是对历史欠账的弥补，是一种拨乱反正，完全不值得大惊小怪。

我们如何看待名校高材生去当中小学老师的问题，在于我们如何看待好的老师对于学生、对于教育的意义，在于我们如何看待好的教育对于一个人、一个国家和民族的意义。如果我们认同好的老师对于学生、对于教育的重要意义，如果我们重视教育对于一个人、对于一个国家和民族的意义，那么我们就不会对这种现象大惊小怪。

相反，对于这种现象，我们还要加以鼓励、加以引导，我们不能仅看到很多名校生去深圳、去发达地区的中小学当老师，我们更应该看到，在我国广大的中西部地区，优秀师资严重匮乏，学校招不来老师，教师流失严重。促进教育资源的均等化，促进教育公平还任重而道远。

当然，在这个过程中，也要注意防止片面的唯学历论、唯名校论。基础教育有其自身规律，并非一个人学的好，他就一定能教的好，一个老师是否热爱教育事业，是否掌握正确的教育教学方法，是否对孩子有爱心、有耐心，是更重要的方面。因此，学校和教育部门在引进老师的过程中也要注意综合考察，避免一刀切，盲目攀比，真正打造一支懂教育、爱教育的高素质教师队伍。

古人云：老师是“吐辞为经、举足为法”，一言一行都给学生以极大的影响。

他说：“一个人遇到好的老师是人生的幸运，一个学校拥有好的老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌出一批又一批好老师是民族的希望。”

只有更多有才华的青年有志于从事基础教育，国家、民族的未来才更有希望。